• Magyar-Haas Veronika

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Ungleiche Kindheiten. Mehrsprachigkeit und soziale Distinktion

Frühe Sprachförderung gilt seit Jahrzehnten als unbedingtes Erfordernis elementarpädagogischer Praxis und weist in den Kitas und Kindergärten heterogene Formen auf. Doch wie werden mittels Sprache gesellschaftliche und soziale Hierarchien produziert und reproduziert? Im Rahmen des Seminars wird zum einen anhand verschiedener Theorien zu sozialer Ungleichheit, Sprache und sprachlicher Bildung der Zusammenhang von Mehrsprachigkeit und sozialer Distinktion systematisch erarbeitet. Zum anderen werden insb. ethnographische Studien im Bereich der Kindheit aus dem schweizerischen und internationalen Kontext rezipiert. Vor dem Hintergrund der intensiven, theoretischen wie methodischen Auseinandersetzungen mit den Studien wird zudem zur Verfügung gestelltes empirisches Material (Beobachtungsprotokolle und Interviews) kollektiv in den Sitzungen interpretiert und vor dem Hintergrund der erarbeiteten Theoriepositionen diskutiert.

• Kenntnis der Theorien sozialer Ungleichheit und sprachlicher Bildung in ihren jeweiligen Zusammenhängen
• Verständnis der Erforschung des Zusammenhangs von Sprache und sozialer Distinktion anhand ethnographischer Studien
• Die Studierenden sind in der Lage, sich mit qualitativ empirischem Material theoriegeleitet auseinanderzusetzen und ihre Analysen in einem Bericht festzuhalten

Weitere Literatur wird in der ersten Sitzung bekannt gegeben.

• Riegel, Christine (2023): Soziale Verhältnisse von Differenz, Macht und Ungleichheit. Theoretische Zugänge und Analyseperspektiven. In N. Leonhardt, A. Goldbach, L. Staib, S. Schuppener (Hg.): Macht in der Schule. Wissen - Sichtweisen - Erfahrungen. Texte in Leichter Sprache, Einfacher Sprache und Fachsprache. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 71–84.
• Mecheril, Paul/Quehl, Thomas (2006): Sprache und Macht. Theoretische Facetten eines (migrations-)pädagogischen Zusammenhangs. In: Dies. (Hg.): Die Macht der Sprachen: Englische Perspektiven auf die mehrsprachige Schule. Münster: Waxmann, S. 355–381.
• Lareau, Annette (2002): Invisible Inequality: Social Class and Childrearing in Black Families and White Families. American Sociological Review 67 (5), pp. 747–776.
• Duchêne, Alexandre (2020): Multilingualism: an insufficient answer to sociolinguistic inequalities. International Journal of the Sociology of language 263, S. 91–97.