• Rossier Laurent

Nombre de places limitées (16 personnes) selon l'ordre d'arrivée des inscriptions.

Cours/séminaire avec expérience pratique pour les étudiant-e-s inscrit-e-s au Master option Clinical and health psychology, module I.

6 ECTS sur 2 semestres.

Ce cours intensif donne suite aux cours « Entretien et counseling I et II » du niveau Bachelor. Il vise l’introduction aux méthodes de l’approche expérientielle humaniste. En se basant sur la recherche et la pratique récente, le cours présente des interventions proposées notamment par l'Emotion Focused Therapy, qui toutes mettent en évidence le rôle capital de la régulation émotionelle dans le travail thérapeutique.

Les savoir-faire sont enseignées par micro-teaching, à travers l'expérience personnelle, et en travaillant sur des situations concrètes avec retranscription d'enregistrements. Le succès des trainings dépend de la volonté de s'ouvrir sur des thèmes personnels. Ce cours-séminaire exige le strict respect de la confidentialité et la signature de formulaire de consentement et de confidentialité est requise pour la participation.

Le cours-séminaire inclut deux workshops qui ont lieu pour l'un sur une journée entière (de lundi, sous réserve) et pour l'autre sur une journée et demie (à chavel sur un jeudi et vendredi du SP, sous réserve). 

 Savoir

• connaissances (à la suite des cours Entretien et counselling I et II) du développement des approches thérapeutiques
• connaissances du diagnostic procédural utile à l’intervention
• connaissances des résultats des recherches récentes (études d’efficacité et de processus)

• Partie I: Intégrer les savoir-faire de relation d'aide dans des tâches thérapeutiques de base.
• Partie II : S'introduire à l'expérience d'un processus thérapeutique.
• Réalisation d'interventions lors d'entretiens avec encadrement / supervision et notamment, ouverture aux interventions de base en EFT dans un cas de counselling (avec analyse des enregistrements), sous supervision
• Expérience personnelle dans la position 'aidé-e', avec encadrement.
• Analyse d'un processus thérapeutique 

Nombre de places limitées (16 personnes) selon l'ordre d'arrivée des inscriptions.

Dates SA 2019 :

Sem #    Lundi     Cours ADVANCED SKILLS          Groupe concerné

23.09     Plénière : planning (13h15-15h.) Salles C0.101 ?

07.10     Théorie et Training (13h15 – 17h.) Salles PER D130 + E130 ?

21.10     Théorie et Training (13h15 – 17h.) Salles id.

04.11     Théorie et Training (13h15 – 17h.) Salles id.

18.11     Workshop* (13h15-19h) (salles multiples)

02.12     Plénière : planning du semestre suivant (13h15 -15h.)

Étude de cas #1* à envoyer par email AVANT le 3e FÉVRIER 2020

Dates SP 2020 :

Sem #    Lundi     Cours ADVANCED SKILLS          Groupe concerné

17.02     Plénière : planning + plan de recherche (13h15-17h00)  TOUS

24.02     Training (13h15-18h00)  TOUS

Workshop*

JE 05.03                1er jour / Training et feedback individuel sur votre étude de cas #1 (13h15-18h00)                 TOUS

VE 06.03              2e jour / Tâche pour un felt sense indéterminé (avec l’aide d’une psychothérapeute externe) (09h15-17h00)       TOUS

09.03     ––           (prendre de contact avec la personne annoncée comme aidée  et agender vos 3 séances)

16.03     Supervision avant* séance nº 2 (requis) (A:13h15-15h) (B:15h15-17h) Salle C0.101      E_A / E_B

23.03     Supervision avant* séance nº 2 (A:13h15-15h) (B:15h15-17h) Salle C0.101     I_A / I_B

30.03     Supervision avant* séance nº 2 (A:13h15-15h) (B:15h15-17h) Salle C0.101     E_A / E_B

06.04     Supervision avant* séance nº 2 (A:13h15-15h) (B:15h15-17h) Salle C0.101     I_A / I_B

27.04     Dernière supervision après séance nº 3 (au mieux) + Plénière finale (13h15-17h00) Salle C0.101 TOUS

Étude de cas #2* à envoyer par email AVANT le lundi 18 MAI 2020 midi.

* (requis pour valider les crédits)

• Greenberg, L. (2016). Emotion-focused therapy (revised edition). Washington, DC: APA.

• Greenberg, L., Elliott, R. Lietaer, G., & Watson, J. (2012). The humanistic-experiential approach. In I. B. Weiner, G. Stricker, & T. A. Widiger (Eds.), Handbook of psychology: Vol. 8. Clinical psychology (2nd ed., pp. 320-344) New-York: Wiley.

• le niveau d'entrée est auto-évalué durant la séance de pre-planning. L'absence à cette rencontre peut résulter en un suivi dans un des groupes non choisi selon les places restantes;
• le suivi de toutes les séances de training (et workshop en partie I et partie II) est requis, pour le bien des personnes aidées qui seront reçues ;
• les délais de soumission des transcriptions ne peuvent être reportés à une session ultérieure par l'étudiant-e. L'échec à rendre le second travail de transcription demandé dans les délais communiqués équivaut à un premier échec. Un barême s'applique pour le retard dans la remise des travaux, lequel compte dans la note calculée sur le travail et donnée à la session suivante. Un retard de plus de cinq semaines dans la remise du travail final demandé équivaut à un second échec. 

• le niveau d'entrée est auto-évalué durant la séance de pre-planning. L'absence à cette rencontre peut résulter en un suivi dans un des groupes non choisi selon les places restantes;
• le suivi de toutes les séances de training (et workshop en partie I et partie II) est requis, pour le bien des personnes aidées qui seront reçues ;
• les délais de soumission des transcriptions ne peuvent être reportés à une session ultérieure par l'étudiant-e. L'échec à rendre le second travail de transcription demandé dans les délais communiqués équivaut à un premier échec. Un barême s'applique pour le retard dans la remise des travaux, lequel compte dans la note calculée sur le travail et donnée à la session suivante. Un retard de plus de cinq semaines dans la remise du travail final demandé équivaut à un second échec. 

• le niveau d'entrée est auto-évalué durant la séance de pre-planning. L'absence à cette rencontre peut résulter en un suivi dans un des groupes non choisi selon les places restantes;
• le suivi de toutes les séances de training (et workshop en partie I et partie II) est requis, pour le bien des personnes aidées qui seront reçues ;
• les délais de soumission des transcriptions ne peuvent être reportés à une session ultérieure par l'étudiant-e. L'échec à rendre le second travail de transcription demandé dans les délais communiqués équivaut à un premier échec. Un barême s'applique pour le retard dans la remise des travaux, lequel compte dans la note calculée sur le travail et donnée à la session suivante. Un retard de plus de cinq semaines dans la remise du travail final demandé équivaut à un second échec. 

• le niveau d'entrée est auto-évalué durant la séance de pre-planning. L'absence à cette rencontre peut résulter en un suivi dans un des groupes non choisi selon les places restantes;
• le suivi de toutes les séances de training (et workshop en partie I et partie II) est requis, pour le bien des personnes aidées qui seront reçues ;
• les délais de soumission des transcriptions ne peuvent être reportés à une session ultérieure par l'étudiant-e. L'échec à rendre le second travail de transcription demandé dans les délais communiqués équivaut à un premier échec. Un barême s'applique pour le retard dans la remise des travaux, lequel compte dans la note calculée sur le travail et donnée à la session suivante. Un retard de plus de cinq semaines dans la remise du travail final demandé équivaut à un second échec. 

• le niveau d'entrée est auto-évalué durant la séance de pre-planning. L'absence à cette rencontre peut résulter en un suivi dans un des groupes non choisi selon les places restantes;
• le suivi de toutes les séances de training (et workshop en partie I et partie II) est requis, pour le bien des personnes aidées qui seront reçues ;
• les délais de soumission des transcriptions ne peuvent être reportés à une session ultérieure par l'étudiant-e. L'échec à rendre le second travail de transcription demandé dans les délais communiqués équivaut à un premier échec. Un barême s'applique pour le retard dans la remise des travaux, lequel compte dans la note calculée sur le travail et donnée à la session suivante. Un retard de plus de cinq semaines dans la remise du travail final demandé équivaut à un second échec.