Motivational self-regulation strategies : A synthesis of three studies
Berger, J.-L.,
APA Convention :
(3.8.2023) | Konferenz
Motivational Typologies among Teachers and Differences Within
Jean-Louis Berger, Margareta M. Thomson, Zarifa Zakaria, International Journal on Studies in Education (2023) | Artikel
Motivational Beliefs, Metacognition, and Self-Regulated Learning: Investigating the Learning Triumvirate with Stuart Karabenick
, in Advances in Motivation and Achievement
Berger, J.-L., Jean-Louis Berger (2023), ISBN: 9781804557112
| Buchkapitel
L’apprentissage autorégulé
Berger, J.-L, Jean-Louis Berger, Cartier, S. C. (De Boeck. (Collection Pédagogies en développement), 2023), ISBN: 9782807351233
| Sammelband
Motivation et perspectives professionnelles d’apprenti·es du commerce de détail.
Jean-Louis Berger, Jan, D. , Berger, J.-L., Jan, D., David Jan, Didactique (2023) | Artikel
De l'importance de se mettre d'accord sur le plan terminologique
, in L'apprentissage autorégulé
Berger, J.-L., Cartier, C. S. (2023), ISBN: 9782807351233
| Buchkapitel
Rôles multiples des croyances motivationnelles dans l'autorégulation de l'apprentissage : état de la question
, in L'apprentissage autorégulé
Berger, J.-L. (2023), ISBN: 9782807351233
| Buchkapitel
Comment persévérer dans un métier qui n’est pas le mien? Une étude auprès d’apprentis en gestion du commerce de détail.
Jan, D, Berger, J.-L.,
Semaine internationale de l’éducation et de la formation:
(12.9.2022) | Konferenz
Perceptions des enseignants et des formateurs de la formation professionnelle initiale suisse à l’égard des motivations et des connaissances des apprentis.
Jutras Dupont, C., Sauli, F., Wenger, M., Berger, J.-L. ,
Semaine internationale de l’éducation et de la formation.:
(12.9.2022) | Konferenz
Comment persévérer dans un métier qui n’est pas le mien? Une étude auprès d’apprentis en gestion du commerce de détail.
Jan, D, Berger, J.-L.,
Semaine internationale de l’éducation et de la formation:
(12.9.2022) | Konferenz
Les tensions de rôle des apprenti·e·s comme caractéristique de la qualité en FPI duale: de leur identification à leurs implications.
Wenger, M., Sauli, F., Berger, J.-L.,
6e Colloque international de didactique professionnelle:
(15.6.2022) | Konferenz
Un instrument d’évaluation formative pour soutenir une formation professionnelle de qualité : l’Inventaire Qualité de l’Apprentissage Dual.
Berger, J.-L., Sauli, F., Wenger, M.,
89e Congrès de l’Acfas:
(13.5.2022) | Konferenz
Profils d'apprenti·e·s reflétant des tensions de rôle en formation professionelle en alternance en Suisse.
Jean-Louis Berger, Wenger, M., Sauli, F., Berger, J.-L., Psychologie du Travail et des Organisations (2022) | Artikel
Des pratiques d’évaluation constructives à l’université ? Sous quelles conditions un examen peut-il soutenir les processus d’autorégulation de l’apprentissage ?
Jean-Louis Berger, Yerly Gonzague, Berger, J.-L., Gonzague, Y., La Revue LEeE (2022) | Artikel
Linking teacher self-efficacy and responsibility with teachers’ self-reported and student-reported motivating styles and student engagement
Fani Lauermann and Jean-Louis Berger, Learning and Instruction (2021) | Artikel
Analyse factorielle exploratoire et analyse en composantes principales : guide pratique
Berger, Jean-Louis, (2021) | Working Paper
Supporting Apprentices’ Integration of School- and Workplace-Based Learning in Swiss Initial Vocational Education and Training
Florinda Sauli, Matilde Wenger, Jean-Louis Berger, Research in Post-Compulsory Education (2021) | Artikel
Les pratiques des corps enseignant et formateur comme élément central de la qualité de la formation professionnelle par alternance en Suisse romande.
Wenger, M., Soborun, Y., Sauli, F., Berger, J.-L.,
88e colloque de l’Association canadienne-française pour l’avancement des sciences (ACFAS):
(3.5.2021) | Konferenz
On bascule en ligne ! Perceptions estudiantines de l’évaluation en ligne et apprentissage autorégulé.
Berger, J.-L., Yerly, G.,
33e colloque de l’ADMEE-Europe:
(3.2021) | Konferenz
Strategy Motivation and Strategy Use: Role of Student Appraisals of Utility and Cost
Karabenick, S.A. and Berger, J.-L. and Ruzek, E. and Schenke, K., Metacognition and Learning (2021) | Artikel
L’évolution des croyances et pratiques d’enseignement durant la formation à l’enseignement : une étude par la réalisation de cartes heuristiques.
Jean-Louis Berger, Sauli, F., Beaucher, C. , Berger, J.-L., Formation et pratiques d’enseignement en question (2021) | Artikel
Comparative perspectives on motivations and values among novice teachers.
Jean-Louis Berger, Thomson, M. M., Berger, J.-L., IAFOR Journal of Psychology & the Behavioral Sciences (2021) | Artikel
Les tensions de rôle chez les apprenti·e·s pour caractériser la qualité perçue de la formation professionnelle en alternance et ses conséquences.
Jean-Louis Berger, Wenger, M., Sauli, F., Berger, J.-L., L'orientation scolaire et professionnelle (2021) | Artikel
Motivation à apprendre, autorégulation motivationnelle et procrastination à l’adolescence.
Jean-Louis Berger, Berger, J.-L., Revue française de pédagogie (2021) | Artikel
Quels ponts entre recherche en éducation et société ? Le potentiel d’une exposition grand public
, in Quels sont les verrous à l'amélioration des pratiques éducatives et comment les débloquer ?
Lê Van, K., Berger, J.-L. (2021), ISBN: 978-2-39061-094-6
| Buchkapitel
Le concept de développement professionnel
, in Dictionnaire des concepts-clés de la formation des enseignants en Suisse romande et au Tessin
Berger, J.-L. (2021), ISBN: 978-2-606-01944-0
| Buchkapitel
What constitutes quality in the Swiss initial vocational education and training dual system: An apprentice perspective.
, in enticeship in dual and non-dual systems: Between tradition and innovation.
Sauli, F., Wenger, M., Berger, J.-L. (2021)
| Buchkapitel
Online vs. offline course evaluation revisited: testing the invariance of a course evaluation questionnaire using a multigroup confirmatory factor analysis framework
Ellen Laupper and Lars Balzer and Jean-Louis Berger, Educational Assessment, Evaluation and Accountability (2020) | Artikel
L’auto-évaluation de leurs compétences par des apprentis en centre de formation spécialisée : adéquation, changement et liens avec les croyances motivationnelles.
Berger, J.-L., Gross, V., Tolivia, D.,
32e colloque de l’ADMEE-Europe:
(22.1.2020) | Konferenz
Prendre en charge son apprentissage. L’apprentissage autorégulé à la lumière des contextes.
Jean-Louis Berger, Cartier, S. C., Berger, J.-L. (L’Harmattan, 2020), ISBN: 9782343208374
| Sammelband
La qualité de la formation professionnelle duale en Suisse.
Jean-Louis Berger, Wenger, M., Sauli, F. , Berger, J.-L., Education permanente (2020) | Artikel
Influence d’une intervention métacognitive sur le processus de révision de productions écrites d’élèves en formation professionnelle initiale.
Jean-Louis Berger, Rérat, O., Berger, J.-L., La recherche en éducation (2020) | Artikel
Motivating styles in dual initial vocational education and training: Apprentices’ perceptions of autonomy support and control.
Jean-Louis Berger, Gross, V. , Wenger, M., Sauli, F. , Berger, J.-L., Journal for Vocational, Adult and Continuing Education and Training (2020) | Artikel
Vocational teachers’ classroom management style: the role of motivation to teach and sense of responsibility.
Jean-Louis Berger, Girardet, C. , Berger, J.-L., European Journal of Teacher Education (2020) | Artikel
Contexte et apprentissage autorégulé : un regard francophone.
, in Prendre en charge son apprentissage. L’apprentissage autorégulé à la lumière des contextes.
Cartier, S. C., Berger, J.-L. (2020), ISBN: 9782343208374
| Buchkapitel
Les travaux du regroupement de chercheurs sur l'apprentissage autorégulé au Réseau international francophone de recherche en Éducation et en Formation.
, in Prendre en charge son apprentissage. L’apprentissage autorégulé à la lumière des contextes.
Cartier, S. C., Berger, J.-L. (2020), ISBN: 978-2-343-20837-4
| Buchkapitel
Autorégulation par la recherche d’aide dans des contextes de formation professionnelle et préprofessionnelle: l’importance des perceptions de la discipline.
, in Prendre en charge son apprentissage. L’apprentissage autorégulé à la lumière des contextes.
Berger, J.-L. (2020), ISBN: 978-2-343-20837-4
| Buchkapitel
Help seeking, epistemological beliefs, and motivational beliefs in (pre)vocational students.
Sauli, F., Berger, J.-L.,
18th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction:
(12.8.2019) | Konferenz
Qu’est-ce qu’une formation professionnelle de qualité ? Conceptions d’apprenti-e-s en construction et en coiffure.
Wenger, M., Sauli, F., Gross, V., Berger, J.-L.,
Congrès de la Société Suisse de Recherche en Education:
(26.6.2019) | Konferenz
How the perceived quality of in-company training matters: a study with apprentices in technical and retail occupations.
Wenger, M., Sauli, F., Berger, J.-L.,
The 3rd Crossing Boundaries in VET Conference:
(23.5.2019) | Konferenz
Linking teacher efficacy and responsibility with teachers’ motivational styles and student engagement.
Lauermann, F., Berger, J.-L. ,
The Annual Meeting of the American Educational Research Association:
(5.4.2019) | Konferenz
Apprentices’ perceptions of quality in the Swiss initial vocational education and training dual system.
Sauli, F., Wenger, M., Berger, J.-L.,
The 3rd Crossing Boundaries in VET Conference:
(23.3.2019) | Konferenz
Apprentices’ perceptions of teachers’ and in-company trainers’ skills at the core of training quality
Wenger, M., Sauli, F., Gross, V., Berger, J.-L.,
The 8th International Network on Innovative Apprenticeship Conference.:
(21.3.2019) | Konferenz
Apprentices’ perceived quality of in-company training and its relevance for learning: a study in the technical and retail fields.
The 6th Congress on Research in Vocational Education and Training.:
(4.3.2019) | Konferenz
What constitutes the quality of training according to apprentices in the Swiss initial vocational education and training dual system ?
The 6th Congress on Research in Vocational Education and Training:
(4.3.2019) | Konferenz
Evaluer la qualité d’une formation par les perceptions des participant.e.s: premiers résultats d’une recherche dans le contexte de la formation professionnelle initiale suisse.
Berger, J.-L., Sauli, F., Wenger, M.,
31ème colloque de l’ADMEE-Europe:
(8.1.2019) | Konferenz
Teacher professional identity as multidimensional: mapping its components and examining their associations with general pedagogical beliefs
Berger, J.-L. and Le Van, K., Educational Studies (2019) | Artikel
Validation de la version francophone de l’échelle du sentiment de responsabilité des enseignants (Teacher Responsibility Scale).
Jean-Louis Berger, Vaudroz, C., Berger, J.-L., Mesure et évaluation en éducation (2019) | Artikel
Conceptions de la planification des cours: une analyse avec Iramuteq.
Jean-Louis Berger, Gagné, A., Berger, J.-L., La revue des sciences de l’éducation de McGill (2019) | Artikel
Une affaire de métacognition : l’autoévaluation des stratégies d’apprentissage par questionnaire.
Jean-Louis Berger, Karabenick, S. A. , Berger, J.-L., Évaluer - Journal international de recherche en éducation et formation (2019) | Artikel
Apprentices’ perceptions of teachers’ and in-company trainers’ competences at the core of training quality.
, in Contemporary apprenticeship reforms and reconfigurations.
Wenger, M., Sauli, F. , Gross, V., Berger, J.-L. (2019)
| Buchkapitel
The quality of the swiss initial vocational education and training system through apprentices’ perception of the connections between school and training company.
, in Contemporary apprenticeship reforms and reconfigurations.
Saulit, F., Wenger, M., Gross, V. , Berger, J.-L. (2019)
| Buchkapitel
Les changements de pratiques d’enseignement en formation à l’enseignement par alternance: l’apport des cartes heuristiques dans leur exploration.
Sauli, F., Berger, J.-L., Beaucher, C. ,
5e colloque du groupe Evaluation des Pratiques Professionnelles:
(24.10.2018) | Konferenz
Enseignement explicite et autoévaluation: influence d’un entraînement métacognitif sur les performances d’élèves en formation professionnelle initiale.
Rérat, O., Berger, J.-L. ,
5e colloque du groupe Evaluation des Pratiques Professionnelles.:
(24.10.2018) | Konferenz
Change in vocational teachers’ instructional practices through the lens of mind mapping.
Sauli, F., Berger, J.-L., Beaucher, C.,
The European Association for Research on Learning and Instruction Special Interest Group 14 Learning and Professional Development conference.:
(12.9.2018) | Konferenz
How teachers’ characteristics explain students’ perceptions of teaching.
Berger, J.-L., Lauermann, F.,
The European Association for Research on Learning and Instruction Special Interest Group 8 Motivation and Emotion conference.:
(15.8.2018) | Konferenz
Motivations and attributions that predict teachers’ interest and confidence in their classroom teaching: A longitudinal study.
Berger, J.-L., Watt, H. M. G., Richardson, P. W.,
The European Association for Research on Learning and Instruction Special Interest Group 8 Motivation and Emotion conference.:
(15.8.2018) | Konferenz
Les croyances pédagogiques et identitaires des enseignants de la formation professionnelle: Le rôle de l'expérience d'enseignement et de la formation pédagogique
Gobat, E. and Berger, J.-L., Canadian Journal of Education (2018) | Artikel
Teaching Experience, Teachers’ Beliefs, and Self-Reported Classroom Management Practices: A Coherent Network
Berger, J.-L. and Girardet, C. and Vaudroz, C. and Crahay, M., SAGE Open (2018) | Artikel
Motivation to Become a Teacher: a Norwegian Validation of the Factors Influencing Teaching Choice Scale
Nesje, K. and Brandmo, C. and Berger, J.-L., Scandinavian Journal of Educational Research (2018) | Artikel
Factors influencing the evolution of vocational teachers' beliefs and practices related to classroom management during teacher education
Girardet, C. and Berger, J.-L., Australian Journal of Teacher Education (2018) | Artikel
Les enjeux de la formation professionnelle. Le « modèle » suisse sous la loupe.
Jean-Louis Berger, Bonoli, L., Lamamra, N., Berger, J.-L. (Seismo (Collection Recherche en formation professionnelle). , 2018)
| Sammelband
Apprendre à planifier ses cours: évolution, sources de changement et processus d'apprentissage.
Jean-Louis Berger, Lê Van, K., Berger, J.-L., Revue suisse des sciences de l’éducation (2018) | Artikel
Les défis au-delà du « modèle ».
, in Enjeux de la formation professionnelle. Le « modèle » suisse sous la loupe.
Berger, J.-L., Lamamra, N., Bonoli, L. (2018)
| Buchkapitel
Des enjeux de la formation professionnelle en Suisse : quelques éléments de contexte.
, in Enjeux de la formation professionnelle. Le « modèle » suisse sous la loupe.
Bonoli, L., Berger, J.-L., Lamamra, N. (2018)
| Buchkapitel
Identity development in Swiss vocational education and training teachers.
Berger, J.-L. , Morris, Z.,
The 17th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction:
(29.8.2017) | Konferenz
Les évolutions identitaires des enseignants de la formation professionnelle en Suisse.
Berger, J.-L.,
Congrès de la Société Suisse de Recherche en Education:
(26.6.2017) | Konferenz
Dans quelle mesure l’expérience d’enseignement et la formation pédagogique comptent-elles dans les conceptions des enseignants de la formation professionnelle.
Gobat, E., Berger, J.-L.,
4ème colloque du groupe Evaluation des Pratiques Enseignantes.:
(16.2.2017) | Konferenz
The motivational basis of classroom management practices and beliefs of swiss vocational teachers
Berger, J.-L. and Girardet, C. and Vaudroz, C. and Aprea, C. (Global Perspectives on Teacher Motivation, 2017)
| Buch
Facing student disengagement: Vocational teachers’ evolution of their classroom management.
Girardet, C., Berger, J.-L., Journal for Educational Research Online (2017) | Artikel
Apprentissage et développement de compétences dans la planification des cours.
Lê Van, K., Berger, J.-L.,
Congrès de la Société Suisse de Recherche en Education.:
(29.6.2016) | Konferenz
Facing passivity: Which strategies do vocational teachers report and how do these strategies evolve through teacher education.
Girardet, C., Berger, J.-L.,
The European Association for Research on Learning and Instruction Special Interest Group Teaching and Teacher Education.:
(20.6.2016) | Konferenz
Measuring quality and use of reading strategies: Development and validation of three instruments.
Mekhaiel, M., Berger, J.-L.,
The European Association for Research on Learning and Instruction Special interest Group Text and Graphics Comprehension:
(11.6.2016) | Konferenz
L’évolution des pratiques de planification chez les enseignants de la formation professionnelle : mise en évidence des sources et processus.
Berger, J.-L., Lê Van, K.,
3ème colloque international en éducation « Enjeux actuels et futurs de la formation et profession enseignante »:
(5.5.2016) | Konferenz
Comment les conceptions pédagogiques des enseignants en école professionnelle changent-elles durant leur formation ?
Berger, J.-L., Lê Van, K.,
3ème colloque international en éducation « Enjeux actuels et futurs de la formation et profession enseignante »:
(5.5.2016) | Konferenz
Enseigner en école professionnelle : choix du métier et évolution des pratiques et croyances pédagogiques durant la formation à l’enseignement.
Lê Van, K., Girardet, C., Berger, J.-L.,
Journée nationale de travail sur la formation professionnelle.:
(22.4.2016) | Konferenz
Construct Validity of Self-Reported Metacognitive Learning Strategies
Jean-Louis Berger and Stuart A. Karabenick, Educational Assessment (2016) | Artikel
Motivation à apprendre et volition à l’adolescence : développement et étude de la validité d’un nouvel inventaire.
Jean-Louis Berger, Rinaldi Davinroy, D., Berger, J.-L., Mesure et évaluation en éducation (2016) | Artikel
Motivation, sentiment de responsabilité et styles de gestion de classe.
Jean-Louis Berger, Girardet, C., Berger, J.-L., Formation et pratiques d’enseignement en question (2016) | Artikel
Les croyances des enseignants sur la gestion de la classe et la promotion de l’engagement des élèves : articulations aux pratiques enseignantes et évolution par la formation pédagogique.
Jean-Louis Berger, Girardet, C. , Berger, J.-L., Revue française de pédagogie (2016) | Artikel
Choosing to teach: Measuring motivations to teach in Norway.
Nesje, K., Brandmo, C., Berger, J.-L.,
The 16th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction.:
(25.8.2015) | Konferenz
Apprendre : la rencontre entre motivation et métacognition
Jean-Louis Berger
, Peter Lang CH
(2015) | Sonstiges
The determinants of VET educators’ occupational choice
Jean-Louis Berger and Céline Girardet, Education + Training (2015) | Artikel
Berufswahlmotive von Lehrkräften an beruflichen Schulen in der Schweiz.
Jean-Louis Berger, Aprea, C. , Berger, J.-L., Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis BWP (2015) | Artikel
The role of teaching experience and prior education in teachers’ self-efficacy and general pedagogical knowledge at the onset of teacher education.
Jean-Louis Berger, Vaudroz, C., Girardet, C. , Berger, J.-L., International Journal of Learning, Teaching and Educational Research (2015) | Artikel
How does one year of teacher education change teachers’ instructional planning.
Berger, J.-L., Vaudroz, C., Girardet, C., Aprea, C.,
The EAPRIL Conference.:
(25.11.2014) | Konferenz
Teachers’ identity, motivation, and pedagogical beliefs: Investigating their coherence using multidimensional scaling.
Berger, J.-L., Vaudroz, C., Girardet, C., Aprea, C., Crahay, M., Boraita, F.,
The European Conference on Educational Research.:
(25.9.2014) | Konferenz
The development of classroom management practices: What do vocational teachers think about it ?
Girardet, C., Berger, J.-L., Vaudroz, C., Aprea, C.,
The European Association for Research on Learning and Instruction Special Interest Group Learning and Professional Development.:
(27.8.2014) | Konferenz
How general pedagogical knowledge and teacher’s self-efficacy at the onset of teacher education depend on teaching experience and prior education ?
Vaudroz, C., Berger, J.-L., Boraita, F., Girardet, C., Aprea, C.,
The European Association for Research on Learning and Instruction Special Interest Group Learning and Professional Development:
(27.8.2014) | Konferenz
L’évolution des pratiques de gestion de la classe : qu’en disent les enseignants de la formation professionnelle ?
Girardet, C., Berger, J.-L., Vaudroz, C., Aprea, C.,
Congrès de la Société Suisse de Recherche en Education.:
(23.6.2014) | Konferenz
Que savent les enseignants à l’entrée en formation ?
Vaudroz, C. , Berger, J.-L., Boraita, F., Girardet, C., Aprea, C.,
Congrès de la Société Suisse de Recherche en Education:
(23.6.2014) | Konferenz
A Longitudinal study on motivation to teach, causal attributive style, perception of teaching experience, and burnout.
Berger, J.-L., Watt, H. G. M., Richardson, P. W.,
The 14th International Conference on Motivation.:
(11.6.2014) | Konferenz
Analogical reasoning in adolescents with intellectual disability: Effects of external memories and time processing
Denaes, C. and Berger, J.-L., Journal of Research in Special Educational Needs (2014) | Artikel
Unterrichtsplanung und planungsbezogene Überzeugungen von angehenden Lehrpersonen.
Jean-Louis Berger, Aprea, C. , Berger, J.-L., Journal für LehrerInnenbildung (2014) | Artikel
The articulation between teachers’ beliefs, classroom management practices and teaching experience .
Girardet, C., Berger, J.-L.,
The 15th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction.:
(27.8.2013) | Konferenz
The relation between teachers’ beliefs and practice in course planning.
Wanlin, P., Berger, J.-L., Girardet, C. ,
The 15th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction:
(8.2013) | Konferenz
VET teachers’ motivation explains their teaching practices: Motives to become a VET teacher, sense of responsibility, and classroom management practices.
Girardet, C., Berger, J.-L., Aprea, C. ,
The 3rd Interdisciplinary Congress on Research in Vocational Education and Training.:
(13.3.2013) | Konferenz
Motivation à devenir enseignant de la formation professionnelle, sentiment de responsabilité et pratiques de gestion de classe.
Girardet, C., Berger, J.-L.,
XXe colloque de l’Association Francophone Internationale de Recherche Scientifique en Education.:
(31.1.2013) | Konferenz
Croyances motivationnelles, habiletés numériques et stratégies dans l’apprentissage des mathématiques en formation professionnelle
Jean-Louis Berger, Revue des sciences de l’éducation (2013) | Artikel
L’apprentissage autorégulé : perspectives théoriques et recherches empiriques.
Jean-Louis Berger, Büchel, F. P., Berger, J.-L. (Ovadia, 2013), ISBN: 978-2-36392-026-3
| Sammelband
Les déterminants du choix de carrière des enseignants de la formation professionnelle en Suisse.
Jean-Louis Berger, D’Ascoli, Y., Berger, J.-L., Nouveaux cahiers de la recherche en éducation (2013) | Artikel
Fostering self-regulated learning: An introduction.
Jean-Louis Berger, Brandmo, C. , Berger, J.-L., Journal of Cognitive Education and Psychology (2013) | Artikel
Des effets d’un entraînement métacognitif sur les stratégies et les performances en compréhension de texte chez des adolescents présentant de sévères difficultés d’apprentissage.
Jean-Louis Berger, Kipfer, N., Büchel, F. P. , Berger, J.-L., Nouveaux cahiers de la recherche en éducation (2013) | Artikel
Underexplored contexts and populations in self-regulated learning and measurement issues.
Jean-Louis Berger, Brandmo, C. , Berger, J.-L., Journal of Cognitive Education and Psychology (2013) | Artikel
Motivation et métacognition : les buts de compétence prédisent les processus métacognitifs en résolution de problèmes mathématiques.
Jean-Louis Berger, Berger, J.-L., Psychologie française (2013) | Artikel
Promouvoir l’autorégulation chez les apprentis en formation professionnelle présentant des difficultés d’apprentissage : une intervention conduite par les enseignants.
, in L’autorégulation de l’apprentissage : perspectives théoriques et recherches empiriques.
Berger, J.-L., Kipfer, N., Büchel, F. P. (2013), ISBN: 978-2-36392-026-3
| Buchkapitel
Trouble déficit de l'attention/hyperactivité : regards multiples sur la motivation et sa régulation.
, in L’autorégulation de l’apprentissage : perspectives théoriques et recherches empiriques.
Berger, J.-L. (2013), ISBN: 978-2-36392-026-3
| Buchkapitel
Promouvoir l’autorégulation chez les apprentis en formation professionnelle présentant des difficultés d’apprentissage : une intervention conduite par les enseignants.
, in L’autorégulation de l’apprentissage : perspectives théoriques et recherches empiriques.
Berger, J.-L., Kipfer, N., Büchel, F. P. (2013), ISBN: 978-2-36392-026-3
| Buchkapitel
Help seeking as a self-regulated learning strategy.
, in Applications of self-regulated learning across diverse disciplines: A tribute to Barry J. Zimmerman .
Karabenick, S. A. , Berger, J.-L. (2013)
| Buchkapitel
Apprendre le calcul professionnel : quand les buts de compétence affectent l’autorégulation.
, in L’autorégulation de l’apprentissage : perspectives théoriques et recherches empiriques
Berger, J.-L. (2013), ISBN: 978-2-36392-026-3
| Buchkapitel
Le concept d’apprentissage autorégulé : une introduction.
, in L’autorégulation de l’apprentissage : perspectives théoriques et recherches empiriques.
Berger, J.-L., Büchel, F. P. (2013), ISBN: 978-2-36392-026-3
| Buchkapitel
L’apprentissage autorégulé un champ de recherche bourgeonnant en voie de structuration.
, in L’autorégulation de l’apprentissage : perspectives théoriques et recherches empiriques.
Büchel, F. P., Berger, J.-L. (2013), ISBN: 978-2-36392-026-3
| Buchkapitel
Becoming a VET teacher as a second career: Investigating the determinants of career choice and their relation to perceptions about prior occupation
Berger, J.-L. and D’Ascoli, Y., Asia-Pacific Journal of Teacher Education (2012) | Artikel
Motivations to Become Vocational Education and Training Educators: A Person-Oriented Approach
Berger, J.-L. and D’Ascoli, Y., Vocations and Learning (2012) | Artikel
Uncovering vocational students' multiple goal profiles in the learning of professional mathematics: Differences in learning strategies, motivational beliefs and cognitive abilities
Berger, J.-L., Educational Psychology (2012) | Artikel
Motivational beliefs and self-regulated learning in low vocational training tracks students.
Jean-Louis Berger, Berger, J.-L., Journal of Developmental and Educational Psychology (2012) | Artikel
Métacognition et croyances motivationnelles : un mariage de raison.
Jean-Louis Berger, Büchel, F. P. , Berger, J.-L., Revue française de pédagogie (2012) | Artikel
Motivations to become VET educator and beliefs about the profession.
D’Ascoli, Y. , Berger, J.-L.,
The Annual European Conference on Educational Research.:
(13.9.2011) | Konferenz
Motivation and students’ use of learning strategies: Evidence of unidirectional effects in mathematics classrooms
Jean-Louis Berger and Stuart A. Karabenick, Learning and Instruction (2011) | Artikel
Multiple motivational profiles of VET teachers and trainers: Differences in socio-demographic characteristics and beliefs about the occupation.
Berger, J.-L., D’Ascoli, Y. ,
The 2nd Interdisciplinary Congress on Research in Vocational Education and Training.:
(23.3.2011) | Konferenz
Questions sur l’Apprentissage : un instrument pour le diagnostic pédagogique aux niveaux secondaires I et II.
Berger, J.-L., Kipfer, N., Jean-Louis Berger, Büchel, F. P.
(2011) | Sonstiges
Fragen zum Lernen: Ein Instrument zur pädagogischen Diagnostik auf der Sekundarstufe I und II.
Jean-Louis Berger, Büchel, F. P., Kipfer, N. , Berger, J.-L.
(2011) | Sonstiges
Les motivations à devenir enseignant. Revue de la question chez les enseignants de première et deuxième carrière.
Jean-Louis Berger, D’Ascoli, Y. , Berger, J.-L., Revue française de pédagogie (2011) | Artikel
Expectancy-Value and the use of learning strategies: Clarifying their longitudinal relations over a high school term.
Berger, J.-L., Karabenick, S.A.,
The 12th International Conference on Motivation.:
(24.9.2010) | Konferenz
How valid are self-reports of metacognitive strategies?
Berger, J.-L., Karabenick, S.A.,
The 4th Biennial Meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction Special Interest Group Metacognition.:
(26.5.2010) | Konferenz
Intervention métacognitive avec le programme DELF auprès de personnes présentant une déficience intellectuelle
, in Evaluation et intervention auprès d’élèves en difficultés
Berger, J.-L. (Peter Lang, 2010)
| Buchkapitel
Application individualisée d’un module d’intervention métacognitive pour les apprentis en formation professionnelle initiale
, in Evaluation et intervention auprès d’élèves en difficultés
Jean-Louis Berger, Kipfer, N., Büchel, F. P. , Berger, J.-L. (2010)
| Buchkapitel
Strategy acquisition by children with general learning difficulties through metacognitive training.
Jean-Louis Berger, Denaes-Bruttin, C., Büchel, F. P., Bosson, M., Hessels, M. G. P., Hessels-Schlatter, C., Berger, J.-L., Kipfer, N., Revue francophone de la déficience intellectuelle (2010) | Artikel
Un modèle d’intervention métacognitive pour les apprenants en formation professionnelle initiale de deux ans. Principes d’application collective et efficacité.
, in Evaluation et intervention auprès des élèves en difficultés.
Berger, J.-L., Kipfer, N., Büchel, F. P. (2010), ISBN: 978-3-03911-747-5
| Buchkapitel
Efficiency of a metacognitive intervention for vocational students with learning difficulties.
Berger, J.-L., Kipfer, N., Büchel, F. P.,
The 13th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction.:
(25.8.2009) | Konferenz
Vocational students’ multiple goals profiles for professional mathematics courses.
Berger, J.-L.,
The 13th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction.:
(25.8.2009) | Konferenz
Effect of a metacognitive intervention on mathematics problem solving in vocational students with learning difficulties.
Kipfer, N., Berger, J.-L., Büchel, F. P.,
The 12th International Conference for Cognitive Education & Psychology.:
(7.2009) | Konferenz
Effect of a metacognitive intervention on mathematics problem solving in vocational students with learning difficulties.
Kipfer, N., Berger, J.-L., Büchel, F. P.,
The 1st Interdisciplinary Congress on Research in Vocational Education and Training.:
(25.3.2009) | Konferenz
The influence of achievement goals on metacognitive processes in math problem solving.
Jean-Louis Berger, Berger, J.-L., Journal of Cognitive Education and Psychology (2009) | Artikel
Motivation, metacognition, and cognitive aptitudes in vocational students.
Jean-Louis Berger, Berger, J.-L., Journal of Cognitive Education and Psychology (2009) | Artikel
Remédier aux difficultés d’apprentissage des élèves présentant un trouble déficit d’attention et hyperactivité (TDA/H) par une approche métacognitive : revue de la littérature
Jean-Louis Berger, Kipfer, N., Hessels-Schlatter, C. , Berger, J.-L., L’Année psychologique (2009) | Artikel
Fostering learning competences in vocational education.
, in VET Boost: Towards a theory of professional competencies
Elke, A., Grieder, S., Tiaden, C., Steiner, G., Metzger, C., Nüesch, C., Büchel, F. P., Berger, J.-L., Kipfer, N. (2009)
| Buchkapitel
Acquisition of strategies in a metacognitive training for children with learning difficulties.
Bosson, M., , Hessels, C., Berger, J.-L.,, Kipfer, N., Hessels, M. G. P., Büchel, F. P.,
The 7th European Conference “Psychological Theory and Research on Mental Retardation and Cognitive Developmental Disabilities”.:
(29.5.2008) | Konferenz
Learning and transfer effects of the metacognitive program DELV: The CISP study.
Büchel, F. P., Berger, J.-L. , Kipfer, N.,
The 7th European Conference “Psychological Theory and Research on Mental Retardation and Cognitive Developmental Disabilities”.:
(29.5.2008) | Konferenz
Metacognitive intervention for students in low vocational training tracks.
Kipfer, N., Berger, J.-L. , Büchel, F. P.,
The 7th European Conference “Psychological Theory and Research on Mental Retardation and Cognitive Developmental Disabilities”.:
(29.5.2008) | Konferenz
Résultats de l’application du module d’intervention métacognitive auprès des apprenants de la formation professionnelle initiale en deux ans.
Berger, J.-L., Büchel, F. P., Kipfer, N.,
L’Institut fédéral des hautes études en formation professionnelle.:
(8.5.2008) | Konferenz
Group wise assessment of learning potential of pupils in mainstream primary education and special educational classes.
Jean-Louis Berger, Hessels, M. G. P., Bosson, M. , Berger, J.-L., Journal of Cognitive Education and Psychology (2008) | Artikel
Effects of Metacognitive Intervention in Low-Performing Vocational Students
Jean-Louis Berger, Kipfer, N., Büchel, F. P. , Berger, J.-L., Journal of Cognitive Education and Psychology (2008) | Artikel
Metacognitive intervention for apprentices of the two-year initial vocational training with federal certificate .
Berger, J.-L., Kipfer, N., Büchel, F. P. ,
The Advisory Board seminar of the Leading House Learning Strategy.:
(12.2007) | Konferenz
Evaluation of strategy acquisition and transfer in metacognitive training for children with learning difficulties.
Bosson, M., Hessels, C., Berger, J.-L., Kipfer, N., Hessels, M. G. P., Büchel, F. P.,
The 12th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction.:
(28.8.2007) | Konferenz
Questions about Learning (QaL): Analysis of a questionnaire about self-controlled learning in vocational training.
Berger, J.-L., Büchel, F. P., Kipfer, N.,
The 12th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction.:
(28.8.2007) | Konferenz
Strumenti per accompagnare gli apprendisti della formazione biennale: esempio delle Domande sull’Apprendimento.
Kipfer, N., Berger, J.-L., Büchel, F. P.,
Giornata di studio organizzata dall’IUFFP di Lugano.:
(2.2007) | Konferenz
Individual training for apprentices enrolled in the two-year initial vocational training with federal certificate.
Büchel, F. P., Berger, J.-L., Märki, N., Kipfer, N.,
The Advisory Board seminar of the Leading House Learning Strategy.:
(12.2006) | Konferenz
The Questionnaire about Learning.
Berger, J.-L., Büchel, F. P. , Kipfer, N.,
The Advisory Board seminar of the Leading House Learning Strategy.:
(12.2006) | Konferenz
Achievement goals orientations, self-concept, metacognition, and causal attributions of vocational students in mathematical problem solving.
Berger, J.-L., Kipfer, N. ,
The 10th International Conference on Motivation.:
(28.9.2006) | Konferenz
Metacognitive training for children with learning difficulties: Transfer of metacognitive and cognitive strategies from decontextualised tasks to mathematical problems.
Bosson, M.., Fontana, S., Berger, J.-L., Kipfer, N., Dorner, J., Büchel, F. P., Hessels, M. G. P., Hessels-Schlatter, C.,
The 2nd International Biennal Conference of the Metacognitive Special Interest Group of the European Association for Research on Learning and Instruction.:
(19.7.2006) | Konferenz
Development and validation of an integrative model of Motivation and Metacognition.
The Pre-conference for Junior Researcher of the 11th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction.:
(22.8.2005) | Konferenz
Metacognitive skills of children with learning difficulties in a mathematics task. Adaptation of Schoenfeld’s approach to a metacognitive intervention.
Berger, J.-L., Dorner, J.,
The Fifth European Conference “Psychological Theory and Research on Mental Retardation and Cognitive Developmental Disabilities”.:
(27.5.2004) | Konferenz
