Details

Fakultät	Philosophische Fakultät
Bereich	Mehrsprachigkeitsforschung und Fremdsprachendidaktik
Code	UE-L09.00155
Sprachen	Deutsch
Art der Unterrichtseinheit	Seminar
Kursus	Master
Semester	SA-2021

Zeitplan und Räume

Vorlesungszeiten

Dienstag 13:15 - 15:00, Wöchentlich (Herbstsemester)

Unterricht

Dozenten-innen	Berthelé Raphael
Beschreibung	Fast keine Wortmeldung in den Debatten um die Einführung von Fremdsprachen in der Schule kommt ohne den Verweis darauf aus, dass das Sprachenlernen mit zunehmendem Alter schwieriger oder gar unmöglich wird. In diesem Seminar wenden wir uns der heute vorliegenden wissenschaftlichen Evidenz zu, um zu verstehen, wie der Gebrauch und Erwerb von Sprachen mit dem Faktor Alter zusammenhängt. Mit der Frage nach Alterseffekten hängt auch die Frage nach der Natur der sprachlichen Kompetenz zusammen: Ist sie zu einem wesentlichen Teil domänenspezifisch oder lässt sie sich im Wesentlichen auf generelle kognitive Kompetenzen zurückführen? Lernt man also mit zunehmendem Alter Sprache schlechter, so wie man auch Klavierspielen schlechter lernt? Wir lesen einerseits klassische Texte (zur sog. „kritischen Periode“ oder zu Wolfskindern), die der Debatte innerhalb und ausserhalb der Spracherwerbsforschung ihren Stempel aufgedrückt haben. Spracherwerb wird hier als ein automatischer und domänenspezifischer Mechanismus verstanden, für den das menschliche Gehirn in einer bestimmten Lebensphase privilegierte Lernmechanismen bereithält, die nach Ablauf dieser Phase „ausgeschaltet“ werden. Andererseits machen wir uns mit neuerer Literatur vertraut, die die klassische Position einer solchen kritischen oder sensiblen Phase in Frage stellt, für einzelne Kompetenzbereiche (wie etwa die Aussprache) differenziert betrachtet oder gar ganz ablehnt. Sprache wird hier oft als etwas gesehen, was mit einer Vielzahl von allgemeinen kognitiven Fähigkeiten zusammenhängt und somit allgemeinen Prinzipien des Denkens und Lernens unterworfen ist. In diesem Seminar geht es nicht nur um ein zentrales Thema der Spracherwerbsforschung, sondern auch um eine wichtige Prämisse der schulbezogenen Sprachenpolitik.
Lernziele	Kenntnis der Wissenschaftsgeschichte eines klassischen Konzeptes in der Spracherwerbsforschung, Vertrautheit mit den aktuellen Studien zum Thema Alterseffekt und Sprachenlernen, Transfer dieser Erkenntnisse auf curriculare Fragen der Art und des Startzeitpunkts des (Fremd-)Sprachenunterrichts in der Schule
Soft Skills	Nein
ausserhalb des Bereichs	Ja
BeNeFri	Nein
Mobilität	Nein
UniPop	Nein

Dokument

Bibliographie

Singleton, David; Ryan, Lisa (2004): Language Acquisition: The Age Factor. Clevedon: Multilingual Matters. Lambelet, A., & Zimmermann, M. (2014). Plus c’est tôt, mieux c’est? L’enseignement précoce des langues étrangères. Babylonia, No. 1.

Fortlaufende Evaluation - Ausserhalb der Prüfungssession

Bewertungsmodus

Nach Note, Nach bestanden/nicht bestanden