• Magyar-Haas Veronika

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Verletzbarkeit, Verantwortung und Solidarität. Fragen nach der*dem Anderen in Zeiten der Pandemie

Im Seminar setzen wir uns mit solchen Fragen auseinander, welche für die Analyse von sozialen Begegnungen und Beziehungen, von Erziehungs- und Bildungsverhältnissen zwar grundlegend sind, deren Virulenz sich jedoch im Zusammenhang mit Krisensituationen – wie im Kontext der Covid-19 Pandemie – besonders erkennbar wird und veranschaulicht werden kann. Solche Fragen sind u. a. jene nach der*dem Anderen, nach Verletzbarkeit, nach Verantwortung, nach intergenerationaler Gerechtigkeit und nach Solidarität. Nach der intensiven Erarbeitung und Diskussion von Theorieangeboten aus der (pädagogischen) Ethik wird auf bereits existierende empirische Studien zum Erleben der Pandemie seitens der Kinder, Jugendlichen und Eltern Bezug genommen, um lebensaltersspezifische Herausforderungen zu verdeutlichen und zu reflektieren.

• Kenntnis der Theorieansätze über die*den Andere*n, Verletzbarkeit, Verantwortung und Solidarität als zentrale Begriffe pädagogischer Analysen
• Theoriegeleitete Reflexionen über die Frage, inwiefern gesellschaftliche Verhältnisse wie auch pädagogische Prozesse Verletzbarkeit (re-)produzieren können
• Kenntnis empirischer Studien darüber, wie die Frage nach der*dem Anderen in Krisensituationen gesellschaftlich und pädagogisch bearbeitet wird im Hinblick auf die unterschiedlichen Lebensalter

Beginn der Lehrveranstaltung: 23.02.2021

Evaluationsform

Die Studierenden bereiten vor und präsentieren zentrale Theorieansätze (Referat). Zudem recherchieren sie empirisches Material (Studien, Berichte, autobiographische Beschreibungen etc. zur Covid-19-Pandemie), welches sie aufgrund der erarbeiteten Theoriepositionen u. a. zu Verletzbarkeit und Verantwortung einer eingehenden Interpretation unterziehen. Die Ergebnisse der Analyse halten sie im Rahmen eines Berichts (6-8 Seiten) fest.

• Kuhlmann, Nele/Ricken, Norbert (2017): Diesseits von Paternalismus und Aktivierung. Anmerkungen zu den Diskursen pädagogischer Verantwortung. In: Vock, Sara/Wartmann, Robert (Hg.): Ver-antwortung – im Anschluss an poststrukturalistische Einschnitte. Paderborn: Schöningh, S. 127–153.
• Mackenzie, Catriona/Rogers, Wendy/Dodds, Susan (2014): Introduction: What is Vulnerability, and Why Does it Matter for Moral Theory? In: Dies. (Hg.): Vulnerability. New Essays in Ethics and Feminist Philosophy. Oxford: Oxford University Press, S. 1–18.
• Wimmer, Michael (2007): Wie dem Anderen gerecht werden? Herausforderungen für pädagogisches Denken, Wissen und Handeln. In: Schäfer, Alfred (Hg.): Kindliche Fremdheit und pädagogische Gerechtigkeit (Schriftenreihe der Kommission Bildungs- und Erziehungsphilosophie der DGfE). Paderborn: Schöningh, S. 155–184.

Weitere Literatur wird in den Sitzungen bekannt gegeben.