• Berger Jean-Louis

Dans ce cours consacré à l'adolescence, nous examinerons les nombreuses transformations qui se produisent et qui résultent de cette phase développementale sur les plans physique, psychologique et relationnel. De plus, nous traiterons des valeurs inhérentes à la culture adolescente et de quelques-uns des risques liés à cette période du développement humain, tels que la dépression, la toxicomanie, la violence ou la délinquance.

Compétences génériques

• Capacité d'analyse et de synthèse
• Capacité d'appliquer les connaissances dans la pratique
• Planification et gestion du temps
• Connaissances de base générales dans le champ d'étude
• Communication orale et écrite dans la langue maternelle
• Compétences de base dans l'utilisation des nouvelles technologies
• Compétences de recherche
• Capacité à apprendre
• Compétences de gestion de l'information (recherche et analyse)
• Habileté à travailler dans une équipe interdisciplinaire
• Capacité à travailler de manière autonome

Compétences spécifiques

• Capacité à analyser de manière systématique les aspects conceptuels, théoriques et politiques des sciences de l'éducation
• Habileté à mettre en question les concepts et théories rencontrés dans le champ des sciences de l'éducation
• Capacité de reconnaître la diversité des apprenants et la complexité du processus d'apprentissage
• Conscience des différents rôles des participants dans le processus éducatif
• Habileté à réaliser des recherches en éducation dans différents contextes
• Capacité à répondre aux différents besoins des apprenants

ATTENTION!!!

La 1re séance de cours aura lieu en synchrone sur Teams. Cliquez ici pour participer à la réunion.

L’évaluation des apprentissages a lieu par examen écrit. Cet examen aura lieu en salle ou en ligne selon la situation sanitaire du moment. Les questions sont du type QCM ou vrai/faux et, éventuellement, questions à réponses brèves ; elles portent sur les connaissances présentées dans le cours et dans les séances d’exercices, sur la capacité à utiliser le vocabulaire approprié pour décrire des phénomènes de la psycho-pédagogie de l'adolescence ainsi que sur la capacité à fournir des explications appropriées de comportements ou de situations typiques de l'adolescence.

L’évaluation des apprentissages a lieu par examen écrit. Cet examen aura lieu en salle ou en ligne selon la situation sanitaire du moment. Les questions sont du type QCM ou vrai/faux et, éventuellement, questions à réponses brèves ; elles portent sur les connaissances présentées dans le cours et dans les séances d’exercices, sur la capacité à utiliser le vocabulaire approprié pour décrire des phénomènes de la psycho-pédagogie de l'adolescence ainsi que sur la capacité à fournir des explications appropriées de comportements ou de situations typiques de l'adolescence.

L’évaluation des apprentissages a lieu par examen écrit. Cet examen aura lieu en salle ou en ligne selon la situation sanitaire du moment. Les questions sont du type QCM ou vrai/faux et, éventuellement, questions à réponses brèves ; elles portent sur les connaissances présentées dans le cours et dans les séances d’exercices, sur la capacité à utiliser le vocabulaire approprié pour décrire des phénomènes de la psycho-pédagogie de l'adolescence ainsi que sur la capacité à fournir des explications appropriées de comportements ou de situations typiques de l'adolescence.

L’évaluation des apprentissages a lieu par examen écrit. Cet examen aura lieu en salle ou en ligne selon la situation sanitaire du moment. Les questions sont du type QCM ou vrai/faux et, éventuellement, questions à réponses brèves ; elles portent sur les connaissances présentées dans le cours et dans les séances d’exercices, sur la capacité à utiliser le vocabulaire approprié pour décrire des phénomènes de la psycho-pédagogie de l'adolescence ainsi que sur la capacité à fournir des explications appropriées de comportements ou de situations typiques de l'adolescence.